让想象飞翔

有这样一道考试题：说明怎样才有可能用气压表来测定一幢高层建筑的高度。
一个学生这样答道：在气压表上系一根长绳，拿到此楼顶将气压表降至街上，然后提起来，测量绳子的长度。绳子的长度就是该楼房的高度。
他的导师要给他判零分，却声称，如果评分体制的建立不是与学生作对的话，他就该得满分。最后他们同意将此争议提交给一位德高望重的裁决者。
裁决者指出这个学生确实有得满分的强有力的证据，因为他完全、正确地回答了该问题。可从另一方面来说，如果给它满分，就可能造成该生在物理课程上取得了高分，而物理课高分应该证明其物理学习的能力——很明显，该答案无法证实这一点。最后裁决者建议这个学生再尝试回答一次这个问题。导师同意了这个建议，意外的是，那个学生也同意了。
裁决者给了那学生6分钟，并提醒他其答案必须表明一些物理知识。5分钟过去了，他还一个字未写。问他是否希望放弃，他说不，并说对于这个问题有很多答案，他只是在想最佳的。在最后1分钟里，他匆匆写出了他的答案：把气压表拿到建筑物的最顶层，倚着楼顶扔下气压表，用跑表测算其降落时间。然后，用公式S=1／2at2，计算出建筑的高度。