教育心理学发展的四个时期以及理论和意义(2)

16.认知负荷理论：提出了认知负荷的概念，认为在学习中，学生需要处理的信息量和认知复杂度会影响学习效果，因此需要控制认知负荷，提高学生学习效率。
17.元认知理论：强调对自己的学习过程进行反思和控制，认为学习者需要对自己的学习内容、学习目标和学习策略进行元认知的控制和调节。
18.自我决定理论：认为自主性、能力和归属感是人类心理基本需要，教育者需要尽可能满足学生这些需求，让他们在学习中保持积极的心态和态度。
19.合作学习理论：认为学生之间的互动和合作可以促进共同学习和知识建构，强调学生之间的社会支持和合作精神。
20.习得性情感理论：认为情感和认知是相互作用的，情感可以促进或干扰学习效果。强调教育者需要在教学中培养学生成长过程中的积极情感，以促进学生在学习中积极地参与和探索。
这些理论在教育心理学研究和教学实践中都有重要的作用，可以帮助教育者更好地理解学习和发展的规律，指导教育者设计和实施更有效的教育策略。