王老师与圆圆(2)

从多方面了解之后，王老师梳理出了几条影响圆圆学习进步的不良习惯：一是握笔的方法不对。造成了写出的字不规范，铅笔经常断笔尖的现象；二是上课时偷偷地玩玩具，精力都放在了玩具上，貌似在听课，其实心不在焉，听课效果不好，成绩不理想；三是回家后沉溺于电视动画片，把课外作业置之度外，无心或根本不想做作业，妈妈一问起作业，不是说在学校里已经完成了，就是说老师没有布置作业等等，……。总而言之，坏习惯不少，不赶紧纠正，就会成为个性，那时就更不好抓了。可是抓手又在哪里呢？
看着王老师愁眉不展的样子，有人不解：“一个不认真的孩子，何必花那么大的心思？”
言者无心，闻者有意。王老师闻听“认真”二字，顿感醒悟，喜上眉梢：“对呀，圆圆所缺乏的正是认真精神，我何不从就此入手呢？”
针对圆圆的实际情况，王老师制订了“三步走”的教育策略。
首先，就是教会圆圆正确握笔的方法。王老师发现，圆圆写字时铅笔平卧着，笔尖几乎与纸面平行，稍一用力，笔尖就断了，不得不重削。在同学们眼里，圆圆整天只会削铅笔。王老师还发现，圆圆写字时缺乏耐性，有些字甚至不按笔顺运笔，譬如，“口”字的书写中将最后一笔从右往左写，这当然成了写好字的瓶颈。王老师看在眼里，急在心里。在教圆圆正确执笔的同时，要求圆圆每天将“口”字书写十遍，交给老师检查。在最初的几天里，圆圆按老师的要求写时很吃力，不由自主地又恢复了原来的习惯，老师再提醒时，只见圆圆紧皱着眉头，满脸的不高兴，显然是极不耐烦老师的“过高”要求。幸好王老师早有思想准备，无论你怎样反感，绝不改变初衷，反正要让你赶上队伍。为此，课余时间常常陪着圆圆，不断地鼓励，只要看见那怕是微乎甚微的的进步，都怀着哥伦布发现新大陆的那般喜悦心情抓紧鼓励，让圆圆感悟到老师是在真心关怀着他，坚决不给圆圆退缩的机会。

圆圆因为受到了老师的表扬，而不断地努力，这正是老师所希望的啊！
希望大于失望。在王老师的穷追不舍下，圆圆的字写得越来越好了，同学们见到圆圆的进步，用惊奇的眼光望着圆圆。圆圆觉得忽然长大了，突然觉得同学们喜欢的，原来是进步的、认真学习的圆圆。看来退步是多么可怕的事啊！
接下来，是纠正不认真听课的习惯。王老师知道，大凡上课不认真的学生，几乎都有个通病：自以为老师和同学们并不注意他，因此，就肆无忌惮地私下里干自己的嗜好。圆圆也不过如此。在帮助圆圆纠正不良写字习惯的同时，王老师经常留心圆圆的一举一动，发现他精力不集中的时刻，就边讲课边绕道而行，悄悄地从圆圆的身边经过，将他的玩具看清楚，记在心里，但天，将圆圆直接接到自己家里，亲自陪着圆圆写作业。说来也怪，圆圆在王老师家里，仿佛换了个人，表现得十分老实，十分乖巧。作业不仅能及时完成，而且几乎能独立完成。连吃饭都不敢说个“不”字，老师说多吃不当众指明，以免圆圆难堪，而是课后找时间“将”圆圆的军。几次突袭后，圆圆真的害怕了，再也不敢游神于课堂之外了。
当前两个问题逐步解决的时候，王老师没有忘记适时地纠正圆圆不按时完成家庭做作业的不良习惯。王老师在家长的同意下，连续几点，圆圆多吃点，这要是放在家里，圆圆早就闹情绪了。圆圆的反常表现，恰好说明，圆圆缺乏认真的习惯。