“96分成差生”折射怎样的教育观？

 “96分成差生”折射怎样的教育观？
长春市李先生最近相当烦恼，他的儿子小丁当(化名)是吉大附小一年级的小学生，刚刚结束了本学期的期末考试，数学考了96分，班里47人，满分的13人，平均分98分。虽然老师没有排名，但在他心里，他已将儿子纳入差等生行列。
(1月10日中国吉林网)
众所周知，为了减轻学生学业负担,教育部门一再强调不得过多进行统考,更不能以成绩排名次。然而,因为班级之间评比仍然需要教学成绩做硬指标,衡量教师教学质量,成绩也是一个不可回避的项目。如此一来,成绩仍旧成为“学生的命根”、“教师的法宝”。作为低年级的小学生,由于理解能力的差异,某些学生掌握知识快一些,有些学生掌握的慢一些,这导致在成绩上出现差异。但这并不能反映学生智力以及真实的学业水平,反过来说,在低年级,考试考九十七八分,与考百分是没有什么绝对差异的。但是,因为评比的存在,以及家长期望值的过高,导致一分的差异,都成为不可容忍的事情。 可以说李先生的烦恼是当下很多家长的普遍心态。“分，分，学生的命根”。其实，真正视分数为命根的不是学生，而是家长和老师。